關於雅德賽思

教育對一般人而言，從來不是件簡單的事。 　　

但在我的心中，「教育」其實就只是簡單的「體驗人生」。

教育，就是教導孩子為人生負責，不是嗎？

夢想中的好教育 
我長久以來的夢想，是想辦一所小學，實現教育的理想。後來，我發現完成這件事情非常困難，所需的人力財力、遠超過我的極限，辦小學成了我遲遲未能實現的夢想。雖然如此，但我的教育大夢並未就此打消，在女兒一歲多、我開始為她物色合適的幼稚園，但走訪了四十多家幼稚園後，仍未找到中理想的學校，於是，我索性把老家改建成幼稚園，創辦「雅德賽思幼兒別墅」，從此一腳跨進教育的領域。
隨著女兒的成長，因緣際會之下，再創辦了「雅德賽思兒童學社」，總算是圓了這存在心裡多年的教育美夢。
三年前，女兒準備升上小二的暑假，在安親班待滿一年的她，過得並不快樂，而當時我所經營的雅德賽思幼稚園正在應徵幼教老師，恰巧有位應試者具備合格的小學教師證。
我突發奇想:不如聘她來擔任女兒的課後老師，輔導課業、帶領課外活動吧？
心動馬上化成行動，急忙帶著女兒逃離暑期安親班，讓這位擁有小學教師資格的老師整天帶著她到處玩、參觀博物館、在公園裡散步，過著讓人羨慕的課後生活。
幾天後，我問女兒是不是比較快樂了，很意外的，她搖搖頭，給了我三個字表達她的心聲。
「沒有伴！」
原來，安親班填鴨式教育讓她難受，但家教活潑的教育方式，若沒有年齡相近的孩子一起共學，也非最完美的安排。
於是，我馬上打電話聯絡女兒同學家長們，詢問大家是否有意願成為女兒的學伴，一起加入這個「邀集學伴、共聘教師」的課後共學計畫。結果令人非常振奮！包括我的女兒在內，共有八位孩子參加，於是我再加聘了一位老師，每位老師帶領四位學生，從此，開始了我們與眾不同的教育旅程。
雅德賽思「兒童學社」的雛型於焉誕生。
Art and Science是我認為最重要的教育內容，「雅德賽思」則取自其譯音，也恰恰傳達了我的教育目標：「雅」是追求藝術品味、「德」是追求生活品格、「賽」是追求科學真理、「思」是追求智慧思想。取名「兒童學社」想有別於坊間的安親班，不想讓孩子們被侷限在狹小的空間裡寫功課，而是追求海闊天空的「共學共遊」，鼓勵他們走向廣闊世界，去拓展自己的視野。「兒童學社」沒有教室，孩子們放學後先帶到其中一位學生的家中做完功課之後，由老師規畫外出探索行程，進行參觀活動、運動或遊戲，體驗豐富快樂的課外生活。

好教育絕非只是夢想
    我的教育夢想終於實現了，家長可以打破課後生活的現狀，孩子放學後，不一定只能到安親班裡「曬日光燈」，應該可以採用更有趣、更活潑、更有創意的「生活教育」共學共遊方式。
    回頭看看台灣的教育環境，孩子的學習被深鎖於學校、安親班和補習班的填鴨牢籠，離實際生活經驗非常遙遠，當初成立「兒童學社」的目的就是為了打破這箝制，讓孩子多多走進生活中體驗和成長。著重以「生活情境」為活動主題，例如為了幫助孩子勇於表現，用「星光大道」主題請孩子思考，若自己是人氣王或大明星，需要具備哪些特質？並引導他們展現個人優點；為了讓孩子們學以致用，透過「大富翁」、「現金流」等情境學習遊戲，瞭解計算、買賣交易的流程，並籌畫舉行「二手物品市集」，企圖做到「讓數學生活化、在生活中學數學」。
    這樣的「生活教育」情境學習方式，有很多是連我自己都沒有過的經驗，而孩子們居然都辦到了，透過「自己動手」的體驗過程，實際應用所學，甚至「用然後知不足」，引導孩子們進一步學習成長的欲望。
為了擴大我的教育夢想，今年更創立「雅德賽思理想教育發展協會」，希望有朝一日能將這理想的共學方式，推廣到台灣的每一個角落。「兒童學社」之後，雅德賽思計畫讓孩子們可以繼續在「少年學社」、「青年學社」共學共遊，追求學校以外更豐富充實的生活教育，培養健全人格和積極人生。
    小一至小二的「兒童學社」以參觀體驗為主軸，因為這期間正是孩子好奇心最旺盛的階段，能夠快速吸收各樣新知體驗。
小三至小六的「少年學社」，則希望孩子們開始尋找自己的興趣，並勇於深入嘗試，例如街頭愛心募款、成立虛擬雜誌社等。
進入國中至高中的「青年學社」之後，孩子們準備要進入高等教育，要面對未來的生涯規畫，因此透過成立「網路商店」、參與「志工團隊」、認養「慈善機構」等實際操作活動，讓他們在進入大學之前先實證自己的志向，作為未來選擇科系的依據。

    雅德賽思相信，當孩子找到了自己的興趣志向之後，一定會全力以赴，主動克服任何困難挑戰，終將進入自己心目中理想的校系。將來就業之後，也會自我期許在所追求的專精領域，致力成為一位出類拔萃的人才。

放學後才是關鍵 (本會理事長著作) 前言
    人生的成功幸福到底有沒有法則可循？怎樣的教育才是正確的？也許我們不該求助於莫衷一是的學術空論，社會成功人士的人生和教育歷程，其實就是最好的參考實證。
所以，「兒童學社」要追求怎樣的教育才最有助於孩子未來人生？也不能我一個人說了就算，趁此出書之際，我一口氣拜訪了十位名家，巨細靡遺的詢問他們的童年是怎麼過的？
我很好奇地想知道，成功人士的童年是經歷怎樣的教育？因而成就了幸福成功的今天。怎樣的教育策略最有利於孩子成長？答案究竟是什麼？十位名家的親身體驗，就留給讀者細細閱讀吧。
    我採訪完成功人士的童年歷程之後的最大感受是，更加堅定「兒童學社」教育的信念，那就是實踐生活教育。生活就是教育、教育就是生活，目前台灣孩子最缺乏的也就是生活教育。整天埋首在虛擬無據的學校知識教育裡，放學後又在重複學校教育的安親補習系統裡繼續沉浸。
我們所看到的惡果是，台灣的孩子變成了「知識大頭、生活白痴」。
或許對許多人而言，這可以事不關己無動於衷，然而眼看我女兒上了小學之後，自己的孩子身陷黑暗的教育洪流之中，卻令我感到無比的不滿和義憤。
    難道不能逃離這樣荒謬的教育氛圍嗎？難道只能隨波逐流照單全收嗎？我終於忍無可忍地挺身而出，決心要打破流俗，不上安親班，幫孩子自創一條全新的教育道路，而我做到了，「兒童學社」終於三年有成。
不上安親班，然後呢？教育好自己的孩子OK就足夠了嗎？如果台灣的孩子依然受到如此不良的教育，台灣的未來會有利於我的孩子嗎？其實獨善其身把自己孩子教好是不夠的，如能兼善天下把大家孩子的教育都做好，孩子未來所處的台灣社會才能真正進步安康。
幼吾幼以及人之幼，我想把「兒童學社」行之三年來的教育模式和內容，透過本書的出版流傳，或許可以讓更多父母參考運用，另闢教育自己孩子的多元道路。
出書之外，我同時發起成立公益性質的「雅德賽思理想教育發展協會」，雙管齊下期待號召更多有心的家長，為孩子找尋學伴，體驗海闊天空的教育，創造快樂童年。
我們都想擺脫台灣教育的許多無奈和困境，家長心中始終都有一份深沉的苦悶和壓抑，這正是近年來教改呼聲震天動地的爆發源頭。
然而有人批評說，教改越改越亂。教改失敗原因在於大多數人只看到制度不對要改，其實真正癥結是人心不對、觀念不對。家長需要改，教師更需要改。
    人不改，教育就無法改。然而人最難改，其實我們無法奢望政府實現理想的教改。果真等到那一天，恐怕我們的孩子已然白髮蒼蒼。
孩子的教育不能等待，家長要自力救濟，趕緊自己來教改。而「兒童學社」可以算是我個人版的教改吧！而雅德賽思教育協會的成立，則是志在擴大推廣這個民間個人版的教育改革。
    首先介紹，我個人版教改的第一任務就是師資改革。只要找到一群好老師，不管教什麼，都一定是好的、都是對的。所以我覺得成功的教改其實很簡單，就是一定要先幫你的孩子找到好老師。
再也不必被動地奢望學校給我們好老師，家長可以透過「兒童學社」主動去徵選聘請好老師。就像古代王公貴族，為了教好子弟，不惜一切尋找名師鴻儒。「兒童學社」老師的嚴選過程就是教育品質的保證。
本書的內容以這群教師的貢獻努力為主幹，好老師真不簡單，可以讓讀者看見「兒童學社」有了熱忱理念的好老師，因此有了好精采的教育內容。
    當本書把這群好老師的教育內容，廣泛傳遞給全國家長分享之後，大家應該會相信:好的教育不是王公貴族的專利，透過「兒童學社」，任何平凡父母都能找到好老師，都有可能給孩子不凡的好教育。
雅德賽思教育協會主要專注於18歲之前，中小學理想教育的開拓研發，要幫孩子打造好18歲之前的教育，能夠獨立自主，茁壯成年。因此我認為「兒童學社」的最不同凡響之處是，老師要陪孩子成長到18歲，一起度過孩子人生的黃金關鍵期。
老師要從小學陪伴到高中，教育孩子們在十八歲時能真正獨立，能及早為自己的人生負責，清楚選擇未來人生要走的路。孩子如果希望有高學歷、好文憑，想要繼續升學的話，就要自己想清楚、竭盡所能考進理想的大學科系;或者孩子也可以決定，放棄學歷虛名，願意從基層做起，養活自己，珍惜金錢，不會依賴家長的供給，扎實的去衝創自己的事業。
其實，放棄高等學歷沒有什麼不好？許多人不就是因為及早踏上這條路而成功非凡嗎？選擇追求高等學歷也可以，知道自己要獨立負責，選擇自己要走的路，這就是我認為十八歲該有的教育目標。
   「兒童學社」老師希望陪孩子成長到18歲，做孩子一輩子的好朋友、好同伴、好的人生顧問。學社教育是期待師生一起共學共遊、一起攜手追求成長。師生唯有建立如此長遠而良性互動的教育關係，才能深入人心，真正的影響孩子一輩子。
除了好老師，好學伴也非常重要。有效學習的一大要件就是，孩子需要一群激勵互動的同儕學伴，這正是我個人版教改的第二要務。
這本書不是學術空談，它是一份教育改革的完整報告，更是一群「瘋」孩子快樂成長的精采實錄。「兒童學社」創辦以來最有價值的地方是，有這麼一群活潑可愛的孩子，被我們帶離既定的教育洪流，因而擺脫黑白黯淡的課業淹沒，揮灑童年應有的艷麗色彩，寫下一章又一章豐富成長的歡樂歲月。

緊接著，根除商業利益是我個人教改的第三任務，「兒童學社」的教育高貴不貴，把所有的學費資源都用在教師薪資和學生身上，花一樣的安親補習費用，卻沒有商人的中間利潤，就能創造出超值的理想教育，家長互助經濟實惠何樂不為呢？
「兒童學社」情境教學是我教改最後也是最重要的內涵，孩子最重要的能力，都要在真實情境中才能學會，但這樣的情境氛圍也正是台灣孩子普遍最欠缺的教育。「兒童學社」精心構築設計各種生活學習情境，讓孩子身歷其中，自行體會歸納，時時喜獲無比珍貴的成長真諦。
激烈競爭的時代需要更有效的教育，正因為未來環境變化極快，知識爆炸、典範轉移，我們如果不能及早幫孩子找到更有效的教育，孩子面對未來挑戰鐵定吃盡苦頭。我們不必去想要改變學校，家長能改的只是放學後，能給孩子的是什麼？因為學校的部分家長改變不了。如同李偉文先生所言，家長卻能在課外教育大有作為，不只是彌補學校教育的不足，更要把它當做一個完整的教育領域去用心營造。
「兒童學社」草創三年終於有成，自認為在課外教育領域已有用心營造和理想作為，乃將點點滴滴心路歷程集結成書，謹此野人獻曝，期盼得到全台灣父母師長的分享和指教。

安親班是近一二十年來才有的現象,因應雙薪家庭之所需,我們家長這一代在國小的時候,母親大多在家,放學後回家有人照應,當時鄰里關係較為密切,也常去鄰居或同學家遊玩做功課,我們的父母親也因為子女數較多,或者自身學歷程度較低,通常也不太過問或檢查子女功課,這時代曾被教育學家喻為台灣兒童史上的黃金歲月,孩子享有最多自由自主的課後生活空間。
一般雙薪家庭的家長選擇安親班除了希望孩子課後有人照應之外,這一代的父母大多經歷過去升學時代的煎熬,普遍對子女學業表現有焦慮感,怕孩子重蹈自己的覆轍,因為學業落後而遭受嚴重後果,所以怕輸在起跑點,怕跟不上別人,加強課業變成選擇安親班的重要理由,安親班也失去了其存在的理由,本來應該只是安親照應,卻因為屈服於市場需求(家長的需求)而變得逼迫孩子補習課業猛寫評量,孩子因此喪失了他該有的海闊天空的課後生活。
選擇把孩子送來雅德賽思的家長,基本上是因為對自己比較有自信,不會把過去升學的挫敗,化成對孩子課業的恐懼,他們比較能抓到教育的本質就是看到更遠的未來,看到孩子該要長期培養的大能力,例如:瞭解自己.欣賞別人.自信快樂.樂於溝通.愛好合作.養成終生學習的興趣和熱情。
在雅德賽思兒童學社,我們主張孩子不要重複學校的課業,而是給孩子真實的生活體驗,一位老師只帶四位孩子,放學時刻到學校接回孩子,到家長家中,客廳就是教室,吃完午飯寫完功課後,就可到附近的公園運動場玩耍,到圖書館查閱資料,讀書看電影,到博物館美術館參觀探索,甚至應用所學去執行募款.志工服務等專案,讓孩子學以致用,用然後知不足,因而激發想要學習更多的動機和慾望,雅德賽思的家長認為生活就是教育.教育就是生活,從開闊多元的課後活動中,我們讓孩子擁有快樂學習的生活空間

課後生活教育的成功關鍵,在於理想的師生比,然而在一位老師只帶領四位學生之下,很容易淪為收費昂貴的貴族教育,雅德賽思因此主張採取非營利的公益形式,透過協會的公益推廣號召家長組成家長互助會,根除商業的中間利潤,僅需付出一般安親的費用就可以分擔教師和學生的日常費用,因為是免費使用家長白日閒置的住家空間和附近的社區設施做為學習活動基地,所以沒有房租的支出,因為是協會輔導的公益性質,也沒有安親班的中間管銷成本,孩子的開銷均直接由家長分攤。
反觀一般安親班補習班,由於是營利性質,家長所交學費,大部分用之於行銷和管理,真正用在老師薪水和學生教學的已然所剩無幾,所以兒童學社的創立就是要邀集家長合作辦學,透過協會的管理平台,因此我們就能把所有的資源都全部用老師和學生的身上。

孩子的學習和玩樂都需要有伴,生活教育必須透過「共學共遊」才能施行,因此我們號召全國各地家長自行組成『共學團體』,雅德賽思可以幫助各地家長成立兒童學社,不受地域所限,任何學區的學生均可成立和參加,家長可以自找學伴並且到雅德賽思教育協會的網站( www.asks.org.tw )登錄,就可以召集同校同年級的同學組成共學團體,家長也可以委託雅德賽思代為甄選師資管理師資,以生活情境品格養成為主要的課後活動內容。
我們出版的「放學後才是關鍵」這本書中,可以看出許多我們多年來採行的『共學共遊』活動內容,在這裡,老師們絞盡腦汁,將自己的經驗.夢想融入創意,帶領孩子從學習「生活技能」進階到「未來職業實習」：繪畫也學英文、唸英文RAP也上舞台跳街舞；從練習針線、手作創意商品到創意市集擺攤；從寫日記、當記者寫逐字稿,到採訪辦雜誌社；從會煎蛋、煮一桌菜到開一日餐廳；從身體律動、採訪導演、練唱、討論分鏡到陽明山拍MV……一次次虛擬實境的真實演練,孩子自然而然培養了面對未來的關鍵能力:書寫.外語能力.表達能力.獨立品格.健康體能.膽識勇氣.團隊合作.行銷企劃.多才多藝……我們的目標,無非是希望孩子學會自主學習的關鍵能力,到了18歲,能真正獨立,及早爲自己的人生負責,清楚選擇未來要走的路！
『共學共遊』是雅德賽思的一大特點,我們以老師為核心,用老師的生命體驗和熱情帶領孩子體驗人生探索生活,陪伴孩子共同成長,我們所重視的教師特質在於是否充滿生命力,具備開拓積極人生的夢想和毅力,我們希望學社的老師能長久的陪伴孩子的成長,從小一陪伴到高三,在這長達十二年的人生夥伴關係中,成為孩子「人生導師」生命的貴人,適時引導孩子通過每一個成長的關卡。

雅德賽思兒童學社起源於我們位於永和的幼稚園，成員均以雅德賽思幼稚園的畢業生為主，從2009年9月開始，我們希望把這理想的課後生活新模式透過成立公益的協會加以宣導推廣，讓全國家長可以參考和成立，從之前的幾個分部(主要位於台北縣的永和、中和、新店、台北市的內湖、中正、大安、信義等地區)進而逐漸擴散到全國各地。
在出版「放學後才是關鍵」這本書之後，我們收到來自各地成立分部的需求，從基隆到桃竹苗、台中、台南、高雄，甚至花東地區，都有家長希望成立分部。徵求學伴共學共遊的模式若能逐漸被更多人所採納，我們的願景：「讓全國各地孩子享有海闊天空的課後生活」就能逐步實現。
家長和孩子想要徵求學伴共學共遊，加入學社之前，可以先瀏覽本協會( www.asks.org.tw )等相關網站，熟悉我們生活教育的內容，及早認識與孩子相近年齡的同學同伴，彼此多多協調溝通教育理念，尋求共識自然形成學伴團體，或者參與本協會學社說明會等相關活動，盡快登錄尋找學伴資料，相信讓您孩子擁有快樂課後生活的願望必然心想事成。